El gimnasio de la Escuela Normal «Rafael Obligado» se transformó en una ciudad imaginaria, con calles, edificios y recorridos que los participantes debían atravesar para resolver desafíos matemáticos. La propuesta, denominada «Math-Hattan», fue desarrollada por estudiantes de cuarto año del Profesorado de Educación Secundaria en Matemática del ISFD N.º 127 «Ciudad del Acuerdo».
La experiencia se realizó el 14 de octubre, en el marco de la cátedra Geometrías No Euclidianas, Geometría Proyectiva y Fractal, a cargo de la profesora Micaela Luque, y contó con la participación de alumnos de distintos cursos de la institución.
Para llevar adelante la actividad, los organizadores construyeron una representación urbana a gran escala sobre el piso del gimnasio, con calles distribuidas en cuadrícula, edificios y puntos de control. Mediante elementos que simulaban vehículos y otros componentes de una ciudad, los asistentes debían desplazarse por el circuito y resolver consignas vinculadas con los trayectos.
El objetivo fue explorar los principios de la geometría del taxista, también conocida como distancia Manhattan, un sistema que permite calcular recorridos cuando los desplazamientos están condicionados por una red de calles perpendiculares.
A diferencia de la geometría euclidiana, donde la distancia más corta entre dos puntos es una línea recta, este modelo considera los caminos que pueden realizarse siguiendo una cuadrícula. Así, los participantes pudieron comprobar cómo diferentes trayectos permiten llegar a un mismo destino y analizar cuáles resultan más convenientes.
La dinámica combinó el juego con la resolución de problemas, favoreciendo la comprensión de conceptos que habitualmente se estudian desde una perspectiva teórica. Los estudiantes también intercambiaron interpretaciones sobre las distancias mínimas y las distintas posibilidades de circulación dentro de un espacio urbano.
Como cierre, se realizó una presentación acompañada por material audiovisual, en la que se recuperaron las observaciones surgidas durante la actividad y se profundizó en las propiedades matemáticas trabajadas.
La jornada permitió a los futuros profesores de Matemática poner en práctica una estrategia de enseñanza basada en la participación y la experimentación. A través de una propuesta diseñada y desarrollada colectivamente, los organizadores trasladaron contenidos de geometría avanzada a una experiencia concreta, vinculando el conocimiento académico con situaciones de la vida cotidiana.
Fuente: Foto: Profesorado en Matemática ISFD 127
